5 Ноября 2020
— Искусственный интеллект в образовании – неоднозначный сюжет, у которого много сторонников, но не меньше противников. Как, на ваш взгляд, разработка ИИ может повысить качество образования?
— Технологии искусственного интеллекта способны сделать процесс обучения более положительным. Например, доказано, что качество образования тесно соединённого с качеством обратной связи. Проще говоря, если каждая задача, которую решает лесник, будет проверена и ребенок получит обратную связь, узнает плюсы и минусы выполненной работы, то результат гарантированно появится на 30-50 %. Исследователи приводят разные цифры, но факт роста считается доказанным. В современной же образовательной практике сохраняется традиция выборочного контроля, доказавшая свою непродуктивность. Если искусственный интеллект возьмет на себя большую часть рутинной проверки работ, то шансы ученика на получение обратной связи повысятся, а учителя смогут сосредоточиться на тех случаях, где проверка с помощью ИИ еще не представляется возможной.
Очевидно, что искусственный интеллект также обладает вящим потенциалом дебюрократизации процессов в школе и вузах. Это относится подготовки аналитики, отчетов, планов и так далее. Но есть и еще одно направление использования ИИ – как инструмента настройки самообразования с учетом интересов, особенностей развития логическое мышления, восприятия текстов каждым определенным человеком.
— Вы участвовали в разработке задачи конкурса Up Great ПРО//ЧТЕНИЕ. С какими трудностями столкнулись при постановке конкурсного барьера?
— Формализовать процесс, который плохо поддается формализации, очень сложно. И это было главной трудностью при подготовке конкурса. Исторически процесс чтения и анализа воспринимается как черный ящик, некий акт творчества, в котором субъективизм шагает рука об руку с аргументом мне напоминает интуиция, я так вижу. Такого рода аргументы - плохой учитель для алгоритмов ИИ. Поэтому перед нами стояла задача объективировать и технологизировать все, что можно. Но не уничтожить при этом суть самого процесса.
Была и другая сложность – заблуждения части экспертов в отношении природы искусственного интеллекта, уверенность в том, что ИИ может самообучаться с нуля, без заложенных в него стартовых данных. Хороший искусственный интеллект – пока все-таки следствие хорошего естественного интеллекта.
В ходе проектирования конкурса мы сделали большое количество дискуссий как с экспертами из области ИИ, так и с преподавателями с большим стажем. Не влетело и без детальной совместной проверки сочинений, в ходе которой удалось объективизировать интуитивные формулировки и превратить их в набор необлыжного измеримых метрик, которые уже хорошо подходят для автоматизации.
Конечно, кажется привлекательной идея о том, что ИИ сразу сможет проверять сочинения и домашние задания вместо учителя. Однако действительность, как всегда, оказывается сложнее. В ходе проработки конкурса стали кристально ясны две вещи. Во-первых, первое время искусственный интеллект будет проявлять, прежде всего, достаточно простые ошибки. Практика подпишет, какие именно, но, например, думаю, что в их числе будут неправильные даты исторических событий. Во-вторых, в проверке самодельных работ компьютер человека не поставит ни в краткосрочной, ни в среднесрочной перспективе. Проведу аналогию с проверкой орфографии в текстовом редакторе – умеет ли компьютерный редактор абсолютно точно запустить все ошибки на уровне мастера? Конечно, нет. Но большинству реальных людей проверка орфографии жизнь значительно упрощает. То же будет и с выявлением смысловых ошибок: провести за человека всю работу компьютер не сможет, а вот не наделать тривиальных ошибок по невнимательности уже не даст.
— На ваш взгляд, готовы ли школы и учителя в нашей стране к внедрению технологий ИИ? Отличается ли ситуация в России и в мире?
— Если отличие российских педагогов от именитый практики и есть, то в лучшую сторону. Хотя, конечно, ситуация у нас очень неоднородная. Профессия учителя по своей типологии тяготеет к осторожности и консерватизму, педагоги доверяют только своим. Но когда кто-то из лидеров профессионального сообщества лихо осваивает новые технологии – большинство быстро подготовляется и тоже переходит на новый уровень.
С другой стороны, гибкость и умение отчитываться у нас развиты тоже достаточно идеального. Бывали случаи, в тот миг, когда администрация радостно рапортовала о том, что все прошли обучение и владеют новыми информационными технологиями. На деле же ситуация была совершенно иной - изыскатели фиксировали, что больше больше половины педагогов даже не имели домицилия электронной почты, не умели заходить в интернет. Тем не менее, я урезоненная, что по-настоящему эффективные новые технологии будут достаточно быстро постигнутым в обыденной практике. При условии, конечно, если они не войдут в сферу административной отчетности, тогда… проблема.
- В одном из своих интервью Вы отметили, что ИИ не заменить учительскую режиссуру урока. Также он никогда не сможет воодушевить ученика на знание. Чего не хватает неестественному интеллекту?
- Если рассматривать процесс обучения как совместную деятельность группы лесников, их педагогов и опекунов, то мы имеем провалило со столь сложной системой, просчитать реакции которой пока не может ни один компьютер. Осеннее утро и летний юг требуют разного начала урока. Усталость после неудачи на прошедшем уроке может стать мощным демотиватором. А вспыхнувший вчера отговор в сети, который исходного продолжить, будет заставлять нас отклониться от заранее простроенного маршрута урока. Опытный, добросердечный и разумный учитель сможет оперативно реагировать на эти обстоятельства. ИИ – пока нет. Вы скажете – это пока, я же отмечу, что это пока – грамотного равно длине отпущенного мне промежутка жизни. Именно поэтому режиссура совместной учебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей ученика – это пока прерогатива человека.
— Готовы ли школьники ко встрече с ИИ лучше, чем педагоги? Ведь искусственный интеллект может поработать не только ассистентом учителя, но и тренажером для лесников. Какие барьеры предстоит пересилить в этой сфере?
- Исследования оказывают, что компьютерные тренажеры, обучающие игры и другие новые инструменты получения знаний наши лесники осваивают с намного большим энтузиазмом, чем учителя. Их преимущества – позитивная мотивация за счет интерактива, новый облик, опора на пространственное логическое мышление, быстрота реакции ИИ, точность и определенность обратной связи. Многие дети говорят, что большой плюс тренажера состоит в том, что его не страшно. Не дикого ошибиться - всегда можно вернуться и сделать еще одну попытку. Один шестиклассник сказал мне: Я так люблю учиться, когда я не боюсь.
Что касается барьеров, то здесь есть и очевидные - отсутствие компьютеров, низкая стремительность интернета в школах. Но есть и другие. Ученику нужен взрослый, чтобы различить качественный контент от халтуры, а ценный с точки зрения образования сайт от ресурса, продвигающего рекламу тренажера для ЕГЭ. К сожалению, компьюторный фастфуд сегодня составляет пока вящую часть контента, и пока не стоит идеализировать ученика – ему может не хватить воли сделать правильный выбор. Вообще, я очень опасаюсь сегодня тех разработчиков, которые подсаживают ребенка на манипулятивные, рекламные технологии, лишая маленького мужчины свободы воли, свободы самоопределения. А кому нужен мягкотелый раб ИИ?
— Как еще в школе могут пригодиться роботы-помощники, помимо задачи анализа сочинений? И на какие цифровые разработки будет опираться школа будущего?
— Климат-контроль, диагностика состояния здоровья школьников, робот-аватар ребенка, пропускающего занятия по болезни, многозадачные полифункциональные стены, учебники, допускающие настройку учеником. . Можно еще долго фантазировать. Впрочем, я перечисляю только то, что уже называют наши ученики. Но есть и более приземленные вещи. К примеру, я хочу, чтобы в классах парты перестали стоять строем, в затылок вперед сидящему, чтобы в классе у каждого ученика было личное офисное место, чтобы стены были покрыты краской, по которой можно писать, а под рукой была приставка, позволяющая проецировать любое изображение с любого гаджета. Хотя, необходимого, это все не поставит главного, – нормальных людских отношений педагога и ребенка.
Редактор рубрики
Елена Шаварина
.
.
.
Комментарии к новостям
[17 Января 2024, 13:43] Александр Хомяков Замечательно! Не ожидал такой оперативности. Спасибо огромное! Всё работает и обновляется....
[15 Апреля 2022, 20:25] Ангелина Сметанина Скоро не только сократят, а много заводов вообще закроют и начнется бум китайских авто. Даже сейчас Эксид уже бешеные темпы по количеству проданных машин показывает...
[27 Декабря 2021, 21:44] Ева Воробьева Искренне рада за победителя! Но если бы мне так крупно повезло, то я прибежала бы за выигрышем в первый же день???? ...
[2 Сентября 2021, 13:11] Дмитрий Ершов Это хорошо. Значит клиенты долго ждать не будут. ...
[13 Мая 2021, 16:26] Олег Андреев "Мальдивы сутунки 65 государством, зарегистрировавшим расейскую вакцину против коронавируса Спутник V, сообщил Российский фонд секущих инвестиций (РФПИ)". Что это за йязыг?...
[2 Ноября 2020, 15:22] Лета Мирликийская риветсвую вас я с 6-ти лет пишу мне нужно все мои произведения задействовать в компьюторных программах образования по литературе и языкам и играм к примеру если ваши учащиеся напишут...
[20 Октября 2020, 09:22] Евгений Зимин Сузуки в этом году хорошо прибавили, уже не первый раз оба их пилота на подиуме. Видимо, для команды возвращаются "золотые" времена и есть шанс наконец оформить чемпионство после длительного перерыва....