Школа как бабушкина квартира: подходы к учебным планам нужно менять

31 Января 2019

В январе исполнилось два года с момента официального вступления в достоинству новых профессиональных стандартов педагога. Как идет внедрение стандартов? Какие проблемы среднего образования сегодня выходят на первый план? Об этом корреспонденту проекта Социальный навигатор МИА Россия сегодня пересказал заслуженный учитель России, начальник московского центра образования №548 Царицыно Ефим Рачевский.

- Ефим Лазаревич, что изменилось для учителей и учеников с начала внедрения новых профессиональных стандартов педагога?

– За этот короткий период люди не реконструируются, меняются обычно документы. По крайне мере, у нас в школе мы преобразовали должностные обязанности педагогов в соответствии с этим стандартом.

Если честно, профессиональные стандарты сегодня находится на периферии сознания педагогов. Никто не знает, что с ними делать, за исключением различных институтов, занимающихся повышением квалификации. Они говорят так: Давайте проверим, соответствуют ли ваши учителя новым стандартам. Как правило, выясняется, что не соответствуют. Давайте мы их будем вразумлять, а вы будете нам платить. 9 ноября 2018, 19:41В России появятся новые педагогические должности

Сами же педагоги остались прежними. По-прежнему проблемными зонами остаются компетентность учителя в работе с детьми различного психологического статуса, персонализация учебного процесса, информативная компетентность учителя.

Паниковать по мотиву того, что не все соответствует профессиональному стандарту педагога, не нужно. Я чаю, что для того, чтобы достичь некоей идеальной палки в этой сфере, должно пройти лет 6-7, не меньше.

- Как идет внедрение инклюзии в школах? Считаете ли вы разумным сокращение коррекционных классов и школ для детей с ограниченными возможностями здоровья?

м У нас в школе нет коррекционных классов с 1990-х годов, несмотря на то, что при зачислении в первый класс у нас не было и нет селективного отбора. Мы преодолели, что дети, находящиеся в одном классе с другими проблемными детьми, оказываются в деструктивной ситуации, невзирая на талант и профессионализм педагога. Ребенку очень важна так именуемая горизонтальная коммуникация с успешными детьми. 11 января, 16:01Родители детей с ОВЗ покаялись в трудностях при устройстве ребенка в школу

Вместо коррекционных классов мы стали применять формирующее обучение, выявляли у ребенка те или иные дефициты, и наши сердцеведы, логопеды и дефектолог начинать занимались с ним за пределами вида, индивидуально или в группе. Этих детей мы их не переводили в отдельные виды. По сути дела, это и была инклюзия, хотя тогда этого слова мы не знали.

- Каким проблемам вам, как директору школы, сегодня приходится уделять самое большое внимание?

– Во-первых, проблеме роста профессионализма учителя. Это то, с чего мы стоит начали наш разговор. 15 января 2018, 09:14Учиться, чтобы учить: как настругивают педагогов нового поколения

Во-вторых, надо подучить учителей разумной коммуникации с детьми и с их родителями. Кстати, это также отмеченного в профессиональном стандарте. За последние годы многое изменилось, и такая форма коммуникации, как родительские собрания, прекратилась быть актуальной. Коммуникация сегодня носит моментальный характер, начиная от социальных сетей и оканчиваю электронной почтой. Надо уметь этим пользоваться.

Третья проблема – как уместить учебный план школы, абсолютно разросшийся за последние 15 лет, в те преходящие рамки, которые ограничены санитарно-гигиеническими нормами и здравым смыслом, в основе которого – физическом состояние ребенка и его познавательная активность.

- Это серьезная проблема?

– Глобальная. Школа по содержанию учебных планов напоминает мне старую бабушкину квартиру, где хранятся некие сувениры, коробки, иллюстрации. В доме появилась гальваническая мясорубка, но на всякий случай сохранилась механическая, если электрическая сломается. Появился блендер, но сохранилась и ступка. И так далее. Постепенно в этой квартире оказалось невозможно двигаться.

Примерно это представляют собой все нынешние планы школ Российской Федерации. Надо разгружаться, надо стремиться к разумному миниатюризму. В ситуации, когда школы перестанут быть единственным монопольным источником информации, надо ревизовать контент школьного образования. Эта проблема мне представляется одной из самых актуальных. Кроме этого, нужно пересмотреть подходы к доморощенному заданию. Домашнее задание для большинства детей не должно надевать репродуктивный характер, должно рассматриваться не как повинность, а как одна из форм самостоятельной работы. Если учесть, что ребенок располагает различными источниками информации, то воспроизведение материала учебника - это абсолютно известного и никому не нужно.

Еще один болезненный вопрос – это приценивание достижений. Хорошо, что сейчас появились электронные журналы, и школа перестает из приценивания делать некое таинство, некую сакральность, не позволяя никому вмешиваться в это дело. Электронные журналы позволяют родителям встречать, что происходит, и требовать выполнения права ребенка на объективное оценивание. Важно вложить, что действующая система приценивания содержит в себе презумпцию виновности – не прибавляют за реализованное, а отнимают за не сделанное. Это тоже проблема.

- Жалуются ли учителя на большой объем бумажной работы для учрежденей управления образованием?

– Наверное, в разных регионах по-разному. Я беру московские школы. Департамент образования Москвы ограничивает работу классная дама двумя документами. Во-первых, это календарно-тематический план, то есть учитель должен планировать свою работу по предмету на весь учебный год, это психически здорового, так было всегда. Второй документ – это дорогостоящий журнал. Все, большого ничего. 8 августа 2018, 13:38В ОЭСР оценили систему образования в московских школах

Никаких рапортов от педагогов Москвы не требуется, поскольку руководство школ и города, воспользовавшись опцией, которую дает Московская электронная школа, может с помощью основных программных продуктов составить нормальный отчет и увидеть ситуацию в целом, начиная от домашнего теста и заканчивая оцениванием, тематическим планированием и так далее.

- А от директора требуются отчеты?

– Да. Требуются всевозможного рода финансовые отчеты, требуются отчеты, связанные с комплектованием школ, иначе невозможно будет построить государственное задание и получать субвенцию, и так далее. Но все они составляются с применением облачных технологий и возможностей той же Московской электронной школы практически автоматически. Для этого надо обучить одного-двух специалистов.

- Считаете ли вы баланс между доверием и контролем со стороны областа оптимальным для работы школы сегодня?

– Очень хороший вопрос. Баланс между контролем и доверием, как ни странно, соблюдается, благодаря действующим информационным теориям. Сегодня в Москве школы стали совершенно прозрачными, нет ни одного действия или бездействия, которое нельзя было бы разглядеть. Например, если на школьной территории не выловленный снег, висят сосульки, то сотни москвичей увидят это с помощью камеры видеонаблюдения.

Не секрет, что одни и те же люди в разной обстановке могут вести себя по-разному. Например, собираясь в Большой театр, надевают стильную одежду, а дома, без свидетелей, ходят как попало. Я часто смотрю за водителями в пробке. Полагая, что их никто не видит, мужчины прекрасного ковыряют в носу, а женщины занимаются макияжем или пишут смски.

Школа сегодня абсолютно оголённая и перед властью, и перед обществом, поэтому некий дополнительный контроль не требуется. Кроме того, обычно обычный люди доверяют тому, что им понятно, что открыто. А к тому, что непонятно или закрыто, степень доверия меньше. С подмогой открытости школа регулирует баланс между доверием и контролем.

- Мы беседуем в преддверии конференции Тенденции развития образования, в коей вы будете принимать участие. Какой вопрос вы хотели бы обсудить с коллегами на этом форуме?

- Я бы хотел задеть вот какую тему. В России сегодня 15, 5 пять миллионов школьников. По некоей общемировой статистике, где-то 20% из них относится к категории одаренных. В нашей стране три миллиона одаренных учеников вовлечены в олимпиадное движение, в проектную деятельность, для них в регионах строятся специальные центры типа Сириуса. 16 января, 09:42Как поступить в русский вуз по результатам олимпиады

Но остаются еще 12 миллионов, и, что происходит с ними? Среди них совершенно точно есть способные двоечники, известные троечники. Пока, что они находятся в инертном состоянии, хотя это колоссальный большой ресурс для интеллектуального развития страны.

- Как, на ваш взгляд, можно преодолеть эту проблему?

- Этим школьникам надобная обязательная педагогическая поддержка, их нельзя казнить за пропущенный урок, им надо дать глоток свободы.

Я встречался со своими одиннадцатиклассниками, которые входят в полосу риска по сдаче ЕГЭ. Талантливые ребята, которые не дожидаясь, пока упорядочат учебный план российской школы, сами для себя приняли решение и интуитивно разбили совокупность школьных дисциплин на три группы. Одна группа вызывает у них энтузиазм, и они активно в этом пространстве работают – арифметика, физика, программирование, русский язык. Вторая группа – это те дисциплины, которыми они занимаются время от времени ради получения аттестата. Изучение дисциплин из третьей группы они просто имитируют, потому, что у них ресурсное мышление, они просчитывают свое время.

Я вижу выход из такой ситуации в максимальной персонализации учебного процесса и сокращении количества дисциплин. Надеюсь обсудить этот вопрос с коллегами.

Редактор рубрики

Ольга Зубкина

Школа как бабушкина квартира: подходы к учебным планам нужно менять

комментарии (0)

Другие интересные новости

Джоан Роулинг планирует написать еще шесть книг