Ученые рассказали, как бороться с буллингом в школах

14 Мая 2020

МОСКВА, 14 мая - Основные ошибки и сложности в борьбе с агрессией и травлей в ребяческом коллективе, с которыми ударяются педагоги выявили ученые Московского казенного психолого-педагогического университета (МГППУ), проанализировав ряд российских и зарубежных исследований. По их мнению, это поможет школам в разработке эффективных антибуллинговых систем и профилактических подходов. Результаты опубликованы в журнале Современная зарубежная психология.

Эксперты МГППУ выделили трудности, которые возникают у педагогов, когда они сталкиваются с буллингом. Кроме того, ученые сформировали рекомендации по работе с агрессией и травлей для искусников системы образования, а также обозначили роль учителей в профилактике и решении таких проблем.

Специалисты считают, что одной из первейших фигур в работе с ситуациями буллинга в детском коллективе, является учитель.

Учитель представляет ролевую марка для учеников, а его реакция на проявления травли влияет на поведение школьников и их доверие ко взрослым в ситуациях, когда их обижают. Однако часто учителя испытывают проблемы и допускают ошибочные действия или бездействие в ситуациях буллинга.

По ее словам, преподаватели часто считают, что достаточно приобрести агрессора и провести с ним беседу, а жертве будет достаточно извинений от обидчика. При этом в стороне находятся свидетели травли, которым ситуация буллинга также наносит вред.

В классах, где учителя избирают не замечать даже явное наступательное поведение или предоставляют детям иметь право самим разбираться в проблеме, лишь небольшой процент учеников готов доверять учителю информацию о выходящем в классе и в школе.

Ученый отметила, что даже если привлечь к решению проблемы буллинга администрации школ, родителей, представителей органов правопорядка, но не проработать проблемы со всеми участниками ситуации, то пуще всего это не приведет к положительному результату. В большинстве случаев после таких мер травля не прекращается, а переходит в скрытую от учителя форму.

Анализ пока еще немногочисленных российских и большинства зарубежных исследований показывает, что отсутствие действенных методов профилактики буллинга в школах связано с личностными особенностями учителей, недостатком у них знаний и утилитарных навыков, стереотипностью подходов преподавателей к работе с буллингом, — заявила Чиркина.

Наиболее эффективно справляются с ситуациями буллинга учителя, которые обладают высоким уровнем эмпатии и коммуникативными компетенциями. Эти качества вместе с четкими представлениями о природе и симптомах проявления буллинга помогают более активно встревать в ситуации травли и загружать более доверительные отношения с учениками.

Исследования зарубежных ученых, по существительным Риммы Чиркиной, подтверждают, что в работе с буллингом в детском коллективе некоторые инструментарии уже показали свою эффективность. Это прежде всего, создание и соблюдение всеми правил завала, патрулирование горячих точек, а также грамотный менеджмент. Эксперты отмечают, что тонкости управление классным коллективом должно включать три основных компонента менеджмента: мониторинг ситуации, организацию коммуникации, владение инструментами управления.

Управленческие компетенции учителей также являются элементом профилактики антибулинговых программ. Учитель должен хорошо знать распределение ролей в классе и уметь на него влиять, не позволяя себе разделять завал на любимчиков и отверженных, не провоцируя неравенство, не назначая командующих и должных подчиняться, — объяснила Римма Чиркина.

Она также отметила, что в качестве инструмента управления хорошо работает создание ситуаций успеха, экранизация совместных творческих задач и вырабатывание ценностей и правил, отчисляющих насилие и неравенство в отношениях.

Психологи предлагают учителям инициировать совместную с детьми выработку правил класса, создавать формы подкрепления выполнения этих правил и давать четкую моральную оценку поступков, нарушающих эти правила. Хорошо, если этот процесс начинается с прочерчивания школьных конференций, на которых ученики и родители узнают об антибуллинговой программе и видят, что в этот процесс ввергнутая вся школа.

Одним из самых результативных способов включить всю школу в программу и получить зримую поддержку руководства являются школьные конференции. Такие мероприятия формируют приверженность системе не только у педагогов, но и у администрации, — отметила Чиркина.

Ученые считают, что если проводить антибуллинговые системы в рамках целой школы, а не одного класса, это позволит включить всех зрелых, с которыми ребенок сотрудничает в школе.

На уровне класса, по мнению исследователей, чтобы предупредить буллинг и преодолеть уже возникшие ситуации, можно ввести восстановительные технологии, которые активно развиваются в России и имеют убедительную доказательную базу эффективности. Это круги сообщества, школьные и классные конференции, возобновительная медиация и другие технологии, которые реализуют школьные и региональные службы примирения.

Ученые рассказали, что проведение в одной из школ круга сообщества только с учителями и одноклассниками (без присутствия агрессора и жертвы травли) позволило детям в безобидной атмосфере проговорить свое отношение к факту травли, сформировать деятельную позицию неприятия унижения друг друга. Именно после этого захватчик получил отпор от всего завала и травля прекратилась.

На снижение ватерпаса агрессии и виктимизации влияет совместная работа учителей и помогающих искусников. Например, активное взаимодействие учителя с психологом школы в рамках программ ранней профилактики с использованием игровых методов (разработка МГППУ Сила народной игры, российско-финская программа Умелый класс на основе метода Skilful Class Б. Фурмана и др. ). Влияет также и реализация восстановительных программ с участием попечителей школьных служб примирения, — рассказала Чиркина.

Это заметно улучшает атмосферу в классах, формирует у детей важные социальные навыки и способы овладения своим поведением, тем самым снижая уровень злости и враждебности в школьной среде.

По мнению исследователей, внедрение всех инструментов требует дополнительного обучения учителей и отработки с ними алгорифмов действия в ситуациях с наступательным поведением и травлей. Организация работы в рамках школы разрешит учителям получить поддержку администрации учебного заведения и реализовать все антибуллинговые инициативы.

Редактор рубрики

Ольга Зубкина

Место события на карте мира:

Ученые рассказали, как бороться с буллингом в школах

комментарии (0)

Другие интересные новости

Путин наградил орденом Турецкого и Кабо