Эксперт рассказал, что ждет участников Международной конференции ЕАОКО

15 Октября 2019

С 14 по 15 ноября в Минске пройдет VIII ежегодная интернациональная конференция Евразийской Ассоциации оценки качества образования (ЕАОКО). Корреспондент Социального навигатора поговорил с президентом ЕАОКО, академиком Российской академии образования Виктором Болотовым о повестке, которая будет дискуссироваться в рамках мероприятия.

— Виктор Александрович, какие вопросы будут обсуждаться на конференции в этом году?

— Изначально конференция создавалась, как площадка для обмена небольшой опытом и для переговоров о партнерстве ведущих специалистов по оценке качества образования в постсоветском пространстве, однако сейчас в ней проглатывают участие эксперты из разных стран мира, в том числе представители Великобритании и США. Каждый раз на конференции мы определяем тему следующей, хитовую для всех стран-участниц, спутанную с оценкой качества образования. В прошлом году в Таджикистане мы договорились сделать главный фокус-покус следующей конференции на проблеме внутриклассного и внутришкольного оценивания. Очевидно, что действующая пятибалльная (на самом деле – четырехбалльная) система мало, что дает для обеспечения развития школьников: нужно не просто ставить отметки, но и давать аудиторам развернутую оценку их работы. Участники поделятся опытом, как оценивать детей, чтобы снабдить их прогресс. 30 сентября, 15:26Социальный навигаторОценка качества образования в рамках проекта Современная школа

Кроме такого, мы обсудим оценку навыков XXI века, а также оценку качества образования в контексте подготовки педагогических кадров. Вернувшись после конференции, мы будем использовать результаты обсуждений для работы в России.

— Какие проблемы существуют в системе внутришкольной и внутриклассной оценки качества образования в России?

— Сама по себе отметка нужна лишь при итоговом прицениванье – насколько ученик освоил программу. В текущем оценивании она мало, что дает, поскольку ничего не меняет в знаниях ученика. Учителю очень важно давать детям развернутые комментарии: объяснять, что получилось, а, что нет, как изменить ситуацию. Надо верного оценивать прогресс ребенка: У тебя тут стало лучше, чем вчера, а вот тут ты чего-то сбавил, давай подумаем, как добавить. Такие разговоры с ребенком нужны в любом возрасте. При этом, необходимости в первом-втором классе ставить тройки, четверки и пятерки, на мой взгляд, нет. У нас есть много школ и учителей, которые трудятся с детьми именно так. Но, к сожалению, далеко не все на это выходят. 31 августа 2018, 12:35Социальный навигаторВ первом классе оценок быть не надлежащего, заявила Васильева

— Вы сказали, что одна из тем конференции — оценка навыков XXI века. Какими навыками должны характеризоваться выпускники школ?

— Есть универсальные компетенции: например, любой человек должен уметь работать с информацией, поскольку мы живем в цифровом пространстве. Существует так называемый набор мягких или гибких навыков (англ. soft skills), какие нужны в любом городе мира.

На самом деле их довольно много, но наиболее популярны так называемые 4К : коммуникабельность, критическое мышление, которое поспешествует формировать собственную точку зрения, креативность для решения новых мистификаций и умение работать в кооперации, умение сотрудничать, ведь серьезные проблемы нельзя решить в одиночку. Но при этом есть навыки, которые достаточно специфичны и зависят от свободное места, где живет выпускник. Например, в большом красногорске навыки безопасного поведения отличаются от навыков безопасного поведения в аграрной местности или в горах.

— Как и кто должен выяснить уровень подготовки педагогических кадров?

— Все рассуждения про аттестацию и тестирование учителей осмысленны только в одном случае – если это треплет характер не дисквалификации учителя, чтобы в очередной раз обнародовать всей стране, что одну треть учителей ничего не знает, а диагностики. Здоровая диагностика помогает решить ряд проблем. Например, если учитель отвратительно знает какую-то тему, профессиональный работники помогут ему разобраться в ней.

Также учитель может испытывать трудности в работе с определенной группой аудиторов: например, одаренными детьми, гиперактивными или детьми с задержкой развития. Не нужно наказывать учителя за это, наоборот, необходимо создать условия, чтобы он понял, как с ними работать. Поэтому тестирование для оценки полученный результатов учителей осмысленно только для такого, чтобы помочь учителю постичь, где у него продаётся проблемы, а потом помочь ему их решить. И это, на мой взгляд, должны делать независимые центры по диагностике, а не Рособрнадзор, потому, что он ориентирован на контроль, а не на диагностику. 15 января 2018, 09:14Социальный навигаторУчиться, чтобы учить: как готовят педагогов нового поколенияСоциальный навигаторЕвразийская Ассоциация оценки качества образования (ЕАОКО)СН_ОбразованиеВиктор БолотовОбщество

Редактор рубрики

Ольга Зубкина

Эксперт рассказал, что ждет участников Международной конференции ЕАОКО

комментарии (0)

Другие интересные новости

Путин поприветствовал участников музыкального фестиваля "Дорога на Ялту"