21 Июня 2021
МОСКВА, 21 июня - Итоги второго этапа проекта, который кой оценивает темпы цифровизации в школах, подвели в России. В рамках исследования эксперты увидели все регионы страны и поставили техническое оснащение, методическую подготовку педагогов и организацию управления школой. О некоторых результатах проекта и первых выводах участники рассказали на пресс-конференции в МИА Россия сегодня.Сегодня большой задачей и причиной для школ стоит создание методологической основы для построения цифровой среды в школе. Многие директора сталкиваются с проблемой того, что у них нет уставляющих, которые помогли им предначертать базовые или главные вещи, которые им нужны в этом процессе, – прокомментировала директор Социально ориентированной некоммерческой организации Союза Профессионалы в сфере образовательных инноваций (Обрсоюз) Наталья Булаева.
Гораздо лучше, по словам Булаевой, в школах организованы сам процессы цифровой безопасности. Исследование также показало, что практически ни для кого не является причиной использование электронных дневников, журналов и расписаний – для большинства школ – это норма. По этим пунктам показатели 2021 года по сравнению с 2020 выросли с 89, 5% до 93, 5% (журналы и дневники) и с 89, 5% до 95, 9% (расписание).
Также, по данным исследования, более чем на 20 процентов выросло количество школ, внедривших компьютерные системы обучения (Яндекс-класс, Google Classroom, Moodle) – с 52, 6% до 74, 7%. Но наряду с этим остаются проблемы с интернетом: низкая скорость Wi-Fi (с 29 Мб/с она выросла до 61 Мб/с) и наличие доступа к Wi-Fi только у администрации и учителей. В целом беспроводной интернет, по данным мониторинга Обрсоюза, влили 51% школ. Показатель 2020 года – 35%.
Технологическая база для цифровой трансформации, для такого, чтобы можно было менять учебную работу при помощи электронных технологий, развивается крайне неодинакового. И это является одним из условий для того, чтобы переходить к новым формам обучения. Чтобы прийти к балансу требуются точечные технологические решения, – подчеркнула научный дилер Лаборатории цифровой трансформации образования Института образования Национального исследовательского института Высшая школа экономики (НИУ ВШЭ) Ирина Дворецкая.
Спикер пояснила, что под точечными решениями эксперты имеют в виду разные приходы к созданию цифровой среды в сельской школе и в блестящем школьном комплексе. По словам участников проекта, посетивших школы в разных регионах, категория интеграции цифровых технологий в муниципальных и сельских школах отличается.
Существуют разница и, к сожалению, она не в пользу аграрных школ. Конечно же, городские школы оснащены лучше, – рассказал эксперт Союза профессионалов в сфере образовательных технологий Татьяна Зарайская.
Зарайская также обратила внимание, что сегодня школы практически не могут зарабатывать самостоятельно: из возможных вариантов только платные услуги, не работающие в режиме дистанционного обучения, и гранты, получить которые можно только при отсутствии налоговых задолженностей. Таким образом, не все школы могут подать заявку на получение гранта и, например, обновить оборудование. В одном из регионов, как отмечают участники, его не меняли с 1995 года.
По словам экспертов, учителя и директора школ до сих пор вспоминают первую поставку оборудования в школы. Для некоторых с тех пор она осталась единственной. Смена оборудования происходит выборочно и все-таки не в полном объеме. В рамках мониторинга корпорации Верконт Сервис, специалисты проанкетировали учителей и родителей на хрию готовности школ к реализации современного обучения и дистанционных образовательных разработок.
Среди учителей 38% респондентов считают, что школы не готовы. У родителей этот процент еще больше – практически 52 процента, – рассказал эксперт Верконт Сервис Алексей Ганеев.
Специалисты отмечают, что модель образования сегодня кардинально меняется в большинстве стран мира.
Многие сам процессы и проблемы, о коих мы говорим сегодня, характерны и для других стран. И в других странах располагается беспокойство учителей, родителей и учеников по поводу качества образования в условиях цифровой среды. И в других странах есть разговоры о том, что нужна цифровая дидактика и педагогика, – заявил ведущий сюрвайер Центра общего и дополнительного образования им. А. А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ Сергей Заир-Бек.
Заир-Бек подчеркнул, что многие опасения, которые высказывают родители, и то, что озвучивают эксперты (в том числе неподготовленность школ к цифровому будущему), как раз-таки связаны с отсутствием электронный дидактики. Многим педагогам не хватает компетенций и мотивации, чтобы серьезно меняться.
Редактор рубрики
Ольга Зубкина
Место события на карте мира:
.
.
.
Комментарии к новостям
[17 Января 2024, 13:43] Александр Хомяков Замечательно! Не ожидал такой оперативности. Спасибо огромное! Всё работает и обновляется....
[15 Апреля 2022, 20:25] Ангелина Сметанина Скоро не только сократят, а много заводов вообще закроют и начнется бум китайских авто. Даже сейчас Эксид уже бешеные темпы по количеству проданных машин показывает...
[27 Декабря 2021, 21:44] Ева Воробьева Искренне рада за победителя! Но если бы мне так крупно повезло, то я прибежала бы за выигрышем в первый же день???? ...
[2 Сентября 2021, 13:11] Дмитрий Ершов Это хорошо. Значит клиенты долго ждать не будут. ...
[13 Мая 2021, 16:26] Олег Андреев "Мальдивы сутунки 65 государством, зарегистрировавшим расейскую вакцину против коронавируса Спутник V, сообщил Российский фонд секущих инвестиций (РФПИ)". Что это за йязыг?...
[2 Ноября 2020, 15:22] Лета Мирликийская риветсвую вас я с 6-ти лет пишу мне нужно все мои произведения задействовать в компьюторных программах образования по литературе и языкам и играм к примеру если ваши учащиеся напишут...
[20 Октября 2020, 09:22] Евгений Зимин Сузуки в этом году хорошо прибавили, уже не первый раз оба их пилота на подиуме. Видимо, для команды возвращаются "золотые" времена и есть шанс наконец оформить чемпионство после длительного перерыва....