Не свой, а пришлый : что тянет молодых учителей в провинцию

2 Сентября 2019

МОСКВА, 2 сентября —, Мария Марикян. В глухих селах, в отдаленных немногочисленных городах молодых специалистов в учебных заведениях обычно не хватает. Чтобы привлечь дилеров, местные власти стараются образовать комфортные условия — предоставляют жилье и хорошую оплату труда. Одни в конечном итоге затягиваются на новом рабочем месте, другие через некоторое время возвращаются обратно. Каково работать муниципальным в селах — в материале. Чукотский полуостров

Владимир Думлер переехал из Новосибирска в осело Лорино Чукотского автономного округа в 2016 году. Сейчас он — заместитель директора по извещательным технологиям и инновационной деятельности, преподает информатику десятым и одиннадцатым классам.

В 2010-м я окончил магистратуру экономического департамента в Барнауле. Затем возвратился в свой родной Славгород — это небольшой городок в Алтайском крае. Там устроился в техникум и вел экономические дисциплины. Позже мне предложили учить информатику. Это оказалось интереснее. И я решил в будущем переобучиться на айтишника, — рассказывает Владимир Думлер.

В 2012-м он перебрался в Новосибирск, учил информатику в колледжах и школах. Однажды в процессе поиска нового рабочего места Владимир натолкнулся на вакансию заместителя директора школы на Чукотке. Зарплату подавали хорошую — в несколько раз выше той, что он тогда получал. Недолго думая, направил резюме. Двадцатидевятилетнего специалиста тут же пригласили на работу. В июле 2016-го Думлер оставил родных и отправился на Чукотку в одиночку. Путь от Новосибирска до осела Лорино занял около 15 все часов. Чуть позже — под Новый год — к нему переехала жена с девятилетним отпрыском. Фото : из личного архива Владимира ДумлераВладимир Думлер Фото : из личного архива Владимира ДумлераВладимир Думлер

Владимир занимается компьютерной сетью школы, сайтом и электронным журналом, внедрением новых IT-технологий в преподавательский процесс. Также он перечит за технологическое обеспечение: Из-за того, что живем в труднодоступном районе, иногда повременим доставку оборудования по несколько месяцев.

Учебное заведение считается малокомплектным — всего около 280 детей, в классах в среднем по 13 человек. Начальная и старшая школы находятся в разных зданиях. Ученики с пятого по одиннадцатый классы обучаются в главном — там расположены все главные кабинеты, спортзал, харчевая и библиотека. Для начальных классов временно выделен третий этаж местного детского сада. Как-то планировали построить новое здание рядом со старшей школой, связать их коридором, но пока на это не выделили деньги, — замечает собеседник. Большой гренландский кит

Лорино — село, где компактно проживают чукчи, представители малочисленного коренного народа. Владимир поясняет:, чтобы донести до детей суть заданий, нужно учитывать местную специфику. Нас обеспечивают учебным материалом, однако приходится подстраиваться и использовать другие формулировки. Например, в одной из задач говорится, что строительный кран поднял ограниченный груз, — большинство учеников никогда вживую не видели этот кран и не понимают, как он функционирует. Поэтому проводим аналогию: несколько лодок тащат за собой одного большого гренландского кита. Им так понятнее. Думлер добавляет, что дети с материка не менее открытые и активные, нежели те, кто в Лорино. Их непросто вывести на разговор — то ли церемонятся, то ли боятся. Фото : National Ocean ServiceСело Лорино (Чукотский автономный округ) Фото : National Ocean ServiceСело Лорино (Чукотский замкнутый округ)

Со связью в поселке не очень. В школе интернет хороший, а вот санатория его не все могут себе позволить, потому, что достаточно накладно. Открыт доступ к общему интернету, но из-за большой нагрузки скорость очень густая. Сотовая связь часто вылезает из строя из-за погоды, поэтому местные подключены на всякий случай ко всем действующим переносным операторам, всего их три. Несмотря на сложности со связью, гаджеты здесь предпочитают. Не в каждом доме имеется стиральная машина, но у ребенка обязательно есть мобильный гаджет. Телефоны, планшеты, ноутбуки — у всех, — говорит педагог.

Живет Владимир с семьей в квартире в двухэтажном деревянном доме. Из минусов — отсутствие ванной комнаты. Пришлось прямо на кухне установить душевую кабину. Зимой, по словам учителя, в Лорино не холоднее, чем в Новосибирске. Вот только очень снежно. У нас второй этаж. Как-то выходим в окно, а там сугроб уже прямо под подоконником. Поэтому здесь у всех в домах дверь открывается внутрь, рядом со входом останавливаются лопаты, чтобы выкопаться, — объясняет Думлер.

Собеседник замечает, что обтерпеться к такому укладу можно, но все равно ощущаешь себя гостем : Чувствуешь, что ты не свой, а пришлый. Пока семья не собирается уезжать из поселка — заработок здесь неплохой, местные их приняли, да и сами уже освоились.

Учитель для России

Я училась в физико-математическом лицее. Поступила в СПбГУ на программиста. В школе информационные технологии меня интересовали, но в университете все это показалось скучным. В магистратуре философского факультета изучала персидскую поэзию. Параллельно занималась репетиторством, была вожатой в лагерях и даже работала воспитателем в недоразвитом саду, — делится подробностями с Анастасия Гузанова. Фото : Аккаунт Анастасии Гузановой в социальной сети Вконтакте Анастасия Гузанова Фото : Аккаунт Анастасии Гузановой в социальной сети Вконтакте Анастасия Гузанова

После магистратуры Анастасия вместе с одногруппницей отправилась автостопом на Дальний Восток. Нам хотелось исследовать, что происходит в нашей стране здесь и сейчас, а не в XIII веке. Мы уехали на три месяца — с июля по октябрь. Нас интересовало, как живут коренные народы, их традиции. Мы переписывались с местными преподавателями, нам рассказали, что многие забывают родной язык. Все твердят на русском, потому, что он нужнее. Из-за этого многое в культуре стало исчезать, — говорит Анастасия.

После этой поездки, по словам собеседницы, ей захотелось отправиться в глубинку: Вернулась с чувством, что мне нужно предпринять какие-то меры для помощи отворачивающимся сельским школам и людям, которые не верят в индивидуальные силы, — вспоминает Гузанова. Она узнала о системе Учитель для России — абитуриентов ведущих вузов привлекают к преподаванию в региональных школах на два года. Пройдя все мастёвые этапы отбора, Анастасия попала в город Острогожск Воронежской епархии.

Всего в школе было около 850 учеников, в классах по 30 обыватель. Я преподавала математику и информатику. В свободное время вела кружок по театру, уроки по программированию и роботехнике. Проработала там год. Так получилось, что мне сократили часы. Все-таки ученика — предмет, которому уделяется пристальное внимание, особенно в старших классах. А мы только начинали свой преподавательский путь, — рассказывает Анастасия.

Большая победа

Гузанову перевели в другую школу — в село Екатеринино Никифоровского района Тамбовской области. Учеников — около 100. Анастасия вела математику и информатику в двух учебных заведениях — с понедельника по четверг в Екатеринино, а по пятницам ездила в соседнюю деревню Вырубово и преподавала физику. Из поселка было очень сложно доезжать. Автобус по расписанию ехал в деревню только в 06:20, не позже. А занятия начинались в 08:30. 10 января, 08:00Во Владивостоке полгода не могут найти учителя по российскому языку

Преподавать сельским детям Анастасии понравилось, но есть определенные трудности, местные отличаются от муниципальных: У них больше живого опыта, меньше детскости. К незнакомым относятся очень осмотрительного, будто проверяют. Городские, наоборот, сразу идут на контакт и участвуют во всем, что ты им предлагаешь.

Своим главным достижением Анастасия поставляет то, что ей вышло организовать выезды в Москву на различные фестивали и конференции. За один учебный год таких было четыре: Для детей из Екатеринино Москва казалась чем-либо недостижимым. Конечно, предки к поездкам относились настороженно. Но когда увидели, с какими впечатлениями возвращаются дети, стали охотнее их отпускать и даже сами просили взять ребенка. Для меня это большая победа.

Преподавание на базе программы Учитель для России завершилось в 2017 году, после чего Анастасия решила задержаться в Екатеринино еще на год. Подала заявку на грант и начала соответствующего развивать собственный проект — Физика селам : С моим коллегой Артемом раз в месяц мы выезжали в соседние школы и проводили мастер-классы по физике. Рядом (в пределах 300 километров в одну сторону) расположено десять сел и десять школ. Иногда успевали ездить сразу в две. На уроках делали открытки со световой диодами, батарейку из картошки, показывали опыты с магнитами — старались объединить теорию с практикой. Детям очень нравилось. 27 мая, 08:00В пермской гимназии набор в самый первый класс обернулся скандалом

Новый учебный год Анастасия встречает в Санкт-Петербурге — возвратился, устроилась в благотворительный кредит, который организует занятия для приемных детей. Но мысль развивать преподавание в сельских школах не забросила — теперь ходит в качестве эксперта и сама рассказывает будущим педагогам программы Учитель для России, как вести мастер-классы по физике. С коллегой Артемом собирает команду из десяти человек, которые продлят их дело: Мы будем сопровождать учителей и выезжать к ним. Пока не представляем, в какие именно школы отправимся, все зависит от того, куда распределят малолетних специалистов. Пять школ я беру на себя, пять — у Артема. Первый выезд — в ноябре.

Расходы на дорогу покроет грант. Гузанова не исключает, что возвратится в общеобразовательную школу. Сейчас учебная система кажется ей слишком строгой, сложно подстроиться под конкретных детей. Поэтому пока она будет заниматься развитием таких еще непривычных для детей из сельских школ занятий. Уехал в Магадан

Иван Парнюк весной этого года уехал из города Гулькевичи Краснодарского края в Магадан — преподавать. В 2016-м я окончил рабочий техникум по специальности сварочное производство. Затем отслужил в армии. Когда вернулся, приобрел предложение по работе от учителей и устроился в техникум, где раньше учился, на должность мастера производственного обучения. Никогда не думал, что меня занесет в преподавание, — признается он в беседе с. Фото : из личного архива Ивана ПарнюкаИван Парнюк Фото : из личного архива Ивана ПарнюкаИван Парнюк

После техникума Иван пошел на завод. Но понял, что это не мое. Преподавать намного интереснее — постоянно общаешься с детьми, с их родителями, готовишься к парам по теории и практике — материал каждый раз меняется, узнаю постоянно что-то новое.

В краснодарском техникуме он проработал полтора года. А дальше случилось вот что. Его наставник и преподаватель был в командировке в Магадане, где местные ему пожаловались на то, что молодых дилеров совсем не хватает. Мой учитель предложил им мою альтернативу. Я согласился, меня это очень заинтересовало.

Сейчас Парнюк преподает в горно-строительном колледже и ведет учебные производственные практики. С современного учебного года ему добавят все часы по теории. Своих подшефных, которым от 15 до 19 лет, Иван по-взрослому называет детьми, хотя молодому педагогу всего 22 года. Наружность у меня не как у 22-летнего. О моем возрасте знают только коллеги и начальство. Студентам неважно, сколько мне. Моя миссия — сделать из них специалистов. Возраст — это только цифры. К примеру, у моего деда в 22 года была собственная квартира и семья. А я пока еще только зарабатываю на будущую жизнь.

Иван признается, что, хотя родные косым отнеслись к его переезду, в Магадане ему по душе и возвращаться в родные края он не планирует. Климат очень хороший, мне здесь комфортнее, с людьми переписываться проще и работа очень нравится. ЧукоткаКраснодарский крайРоссияМагаданОбщество

Редактор рубрики

Ольга Зубкина

Место события на карте мира:

Не свой, а пришлый : что тянет молодых учителей в провинцию

комментарии (0)

Другие интересные новости

Квартет Сандры Фракенберг исполнит народные песни в джазовой аранжировке