Профессии будущего в эпоху революции когнитивных наук

13 Марта 2019

Врио ректора, председатель приемной комиссии Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ) Аркадий Марголис в интервью рассказал о том, как готовят грядущих специалистов по разным направлениям психической науки.

‒ Чем обусловлен интерес к когнитивным наукам в вашем вузе?

‒ Наш университет – один из первых вузов в стране, который предпринял попытку проектирования целой системы непрерывного образования в площади когнитивных наук ‒ от профориентации школьников до подготовки кадров высокой квалификации (магистров и аспирантов). Мы открыли оригинальный профориентационный центр Про Psy, где организуем исследовательскую деятельность учеников (начиная с 8 тот вида), знакомим их с тем, что такое когнитивные науки, даем возможность что-либо сделать своими руками.

Кроме того, мы открыли программу подготовки бакалавров с профилем экспериментальная психология. Надеюсь, что те ученики, которые будут увлечены этой новой и быстроразвивающейся сферой деятельности, смогут поступить на такую программу. Мы нуждаемся не в любых абитуриентах, а прежде всего в тех, кто мотивирован к исследовательской деятельности. Таких не так много, но они демонстрируют очень высокий уровень заинтересованности. На фото: подросток беседует с психологом. 1 из 9Психологи долгое время получали информацию о человеке с помощью таких манеров исследования, как опросы, анкеты, устные интервью. Существенный минус этих манеров - невольное искажение истинности объектом исследования.
На фото: подросток общается с психологом. На фото: безгелевый энцефалограф DSI -7 с программным обеспечением. 2 из 9В современной психологии используются устройства, которые объективного оценят человека по различным факторам. Технику используют в место работе как опытные ученые - для проведения масштабных исследований, так и студенты – для практики и отработки навыков.
На фото: безгелевый энцефалограф DSI -7 с программным обеспечением. На фото: работа полиграфа. 3 из 9Если участник исследования неосознанно приукрасит свой рассказ или выдаст желаемое за действительное, аппаратура поможет отстранить эту погрешность. Таким образом, повышается качество работы, проводимой психологом.
На фото: работа полиграфа. На фото: посетительница центра профориентации и довузовского образования «ПРО PSY» надевает датчик дыхания для исследования на полиграфе. 4 из 9Для оценки объективности слов человека используются такие показатели, как электрическая активность кожи, сердечная активность, глубина и частота дыхания. Эти данные психолог получает с помощью полиграфа ( детектора лжи ).
На фото: гостья фокуса профориентации и довузовского образования «ПРО PSY» надевает датчик дыхания для исследования на полиграфе. На фото: гостья центра профориентации и довузовского образования ПРО PSY в очках-айтрекере. 5 из 9Движение глаз - еще один из источников информации о человеке. Проследить за взглядом позволяют очки-айтрекер. С помощью прибора психолог посмотрит, что привлекло внимание сопричастника исследования и какие эмоции он испытал при этом.
На фото: гостья центра профориентации и довузовского образования ПРО PSY в очках-айтрекере. На фото: демонстрация работы безгелевого энцефалографа. 6 из 9Для исследования работы мозга при решении различных задач психологи используют энцефалографы. Эти приборы регистрируют активность мозга с помощью антикатодов, контактирующих с кожей кумекалки.
На фото: демонстрация место работы безгелевого энцефалографа. На фото: старший научный сотрудник Центра ПРО PSY пальцует беспроводной энцефалограф. 7 из 9Анализируя данные энцефалографа, сердцевед оценивает восприятие испытуемым информации, уровень развития его внимания, памяти и речи, наносит выводы о его интеллекте и темпераменте. Работая с устройством, специалист также может открыть патологии в мозге.
На фото: старший научный сотрудник Центра ПРО PSY демонстрирует беспроводной энцефалограф. На фото: демонстрация работы безгелевого энцефалографа. 8 из 9Современные модели энцефалографов беспроводные и не требуют нанесения желатина на кожу головы для петтинга с электродами. Это наносит процедуру более комфортной как для участника исследования, так и для экспериментатора.
На фото: демонстрация работы безгелевого энцефалографа. На фото: старший научный сотрудник Центра ПРО PSY показывает работу программы распознавания эмоций. 9 из 9Работу устройств дополняет специальное программное обеспечение для исследования поведения. Программа динамичного определяет эмоцию, которую пальцует испытуемый, а также его пол, возраст и расовую принадлежность.
На фото: большой научный сотрудник Центра ПРО PSY показывает работу программы распознавания эмоций. / Михаил Воскресенский

Линейка непрерывного образования продолжается магистерской программой по когнитивным наукам. Надеюсь, что она станет одной из лучших в этой нише программ в России. За каждым модулем закреплен определенный научный центр университета.

В России числится примерно 15 научных центров, которые фундаментально занимаются когнитивной дисциплиной. Исторически так сложилось, что три из них обитают именно у нас в вузе. Более того, у нас есть единственная на сегодня в России и всей Европе установка магнитной энцефалографии мозга, позволяющая оценить потенциалы магнитного поля мозга человека. Интенсивность этого поля стремительно падает по мере удаления от мозга. Это очень тонкий прибор, позволяющий выявить очаг эпилептической активности, который иногда даже невозможно продемонстрировать на МРТ. Ближайшая, вне России, такая настроенность находится в Финляндии.

У наших фокусов серьезные научные достижения. Например, сотрудники центра нейрокогнитивных исследований открыли некоторые феномены, какие позволяют разработать раннюю диагностику аутизма ‒ намного более раннюю, чем те сроки, когда впервые проводятся скрининговые обследования. Первые полгода начала жизни ребенка нейронные ассоциативные связи еще не стали полностью устойчивыми, высока нейропластичность. Если нам удастся доработать эту методику, мы создадим реальные условия для такого, чтобы не только продиагностировать ребенка, но и вовремя начать ему помогать. 30 ноября 2018, 16:57Эксперты: аутизм пока неизлечим, но общество должно хотя бы знать о нем

‒ Как молодому человеку разобраться, на какое направление подготовки ему поступать?

‒ Те психологи, которые хотят помогать людям, как правило, поступают на направления подготовки, связанные с психологическим консультированием, психологией образования, клинической и специальной психологией. Для тех же, кто стремится к естественнонаучной модели, спектр профессиональных предложений до недавнего времени был невелик ‒ общая психология, психофизиология, работа профайлером, работа с использованием полиграфа, экспериментальная психология. Все это было сплочённого с исключительно научной перспективой, иногда весьма далекой от прагматики жизни.

Сейчас мы наблюдаем, как продолжается революция в области когнитивных наук. Этот революционный сдвиг обусловил большой интерес к тем направлениям психологии, которые сплочённым с данной отраслью знаний. Они оказались вполне приложимыми к весьма интересным практическим перспективам. Ученые всерьез проектируют разные выход из ситуации интерфейса мозг-компьютер, разрабатывают заведование приборами взглядом, проектируют экзоскелеты. Все это уже стало реальной практикой, в какую вовлечены тысячи людей, сторублевки стартапов в том числе и в России, где многие из таких проектов стали частью Национальной Технологической Инициативы (НТИ)

‒ У вас есть какая-то всесветная концепция подготовки кадров?

‒ У нас нет задачи превратить каждого выпускника в ученого, но мы считаем, что практик должен быть исследователем. Он должен решать те задачи, которые возникают в его профессиональной практике, научным способом, а не методом проб и ошибок, или на основе бездоказательных суждений, какие у него возникают просто потому, что его житейские представления так подсказывают. Общая мировозренческая рамка по всем направлениям подготовки – доказательный подход. Мы считаем, что это должно стать нормой в профессиональной практике психологов и педагогов. 9 октября 2018, 09:20Эксперт: на одного психолога в русских школах приходится 657 учеников

‒ Вы начинаете работать с восьмиклассниками. Если они сделают свой выбор в пользу психологии, то они войдут в профессию лет через 8-10. Что их ждет?

‒ Во-первых, наши наблюдения являют, что последнее время стометровка между началом вхождения в какую-то область научных знаний и реальным переходом к первым профессиональным пробам фантастически сократилась.

Даже учебная работа учеников драматическим образом трансформируется: учебный труд при определенных условиях делается трудом, результаты которого обнаруживаются объективно ценными не только в контексте обучения, но и в контексте потребления.

Под влиянием неистового развивающихся информационных технологий барьер для вхождения в профессиональную деятельность уменьшается невероятно стремительно. Мы видим детей, которые, наношу что-то в интернете, научаются делать нечто такое, что очень напоминает профессиональную и трудящуюся деятельность. Самое занятное, что зачастую они начинают передавать это себе подобным ‒ другим учащимся.

Во-вторых, мы не всегда до конца представляем себе, во, что трансформируются те научные области, в которые влезают наши абитуриенты. С этой точки зрения, наша проблема заключается в том, чтобы не создать слишком узкие образовательные программы, которые могут быстро устареть. Мы должны вводить их в те площади научного знания и делать это так, чтобы они прослыли в рамках мейнстрима развития профессиональной деятельности. И научились самостоятельно учиться и переучиваться. Для этого нам надо правильно отыскивать область широкой фокусировки, сочетать разный набор профессиональных компетенций.

‒ Не получится так, что флагманские программы по когнитивной психологии будут востребованы, а педагогические программы останутся без сильного абитуриента?

‒ В социальном восприятии педагогическая профессия, возможно, выглядит менее привлекательно, чем профессии, сплочённые с когнитивными науками, но в действительности ее социальная эпохальность колоссальна.

У нас есть модернизированные программы подготовки педагогов-психологов, педагогов дошкольного образования и педагогов начальной подготовленности. В этом году мы открываем магистерскую программу для педантов основной и средней школы Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся. Эти программы очень не похожи на традиционные программы подготовки педагогов. Речь идет об абсолютно новой методологии, в основу которой заложен деятельностный доступ. В этих программах учеников учат совершенно иначе, они выходят на высокий уровень готовности к профессиональной деятельности. 29 октября 2018, 09:11Развивающий анимационный фильм. Что смотреть вашему ребенку

Выпускники программ будут максимально востребованы со области как лучших образовательных организаций, так и тех, какие испытывают сложности в работе с разными категориями детей. Таким детям нужны не просто абитуриенты педвуза, хорошо знающие свой предмет, а люди, глубоко понимающие суть педагогической специальности, обладающие психологической компетентностью, способностью учитывать в своей профессиональной деятельности индивидуальные особенности учащихся.

‒ Почему акцент сделан именно на этот возраст детей?

‒ Дошкольный и молодой школьный возраст ‒ это тот возраст, когда закладывается фундамент всей дальнейшей интеллектуальной, когнитивной, волевой, мотивационной конструкции детей. Если здесь допущены педагогические ошибки, они будут существенно влиять на всю последующую траекторию развития ребенка. Есть много исследований, которые являют, что инвестиции, привнесённые в работу с ранним выпастом, с экономической точки зрения имеют максимальную норму инвестиционного видимый результата: на каждый рубль, вложенный в работу с дошкольниками младшими школьниками, вы узнаёте социальный, психологический, когнитивный эффект существенно больший, чем при работе с детьми других возрастов.

Соответственно и требования к специальности педагогов, работающих с детьми такого возраста, намного более высокие, чем к тем, кто работает в средней школе. Но у нас исторически так сложилось, что чем младше ребенок, тем проще требования к квалификации педанта. В действительности все с точностью наоборот: чем младше ребенок, тем более высокая квалификация требуется для взрослого, работающего с ним.

Редактор рубрики

Ольга Зубкина

Профессии будущего в эпоху революции когнитивных наук

комментарии (0)

Другие интересные новости

Любимова наградила директора парка "Зарядье"