Ректор БФУ им. Канта: чтобы университеты сохранились, они должны меняться

5 Июля 2018

Передовые российские вузы сегодня заметно кардинально меняются и играют все возрастающую роль в развитии современной экономики, основанной на инновациях и высоких технологиях. Какие преобразования вытекают с современными университетами? Какие проблемы приходится решать при модернизации образования? Об этом журналисту проекта Социальный навигатор МИА Россия Сегодня рассказал ректор Балтийского федерационного университета (БФУ) прозвища И. Канта Андрей Клемешев.

- Андрей Павлович, что такое, в вашем понимании, новый университет?

— Университеты сегодня быстро трансформируются под действием значительных перемен в сфере технологий. Они строят свои образовательные программы на последних достижениях науки, дают более обширное и динамичное образование, сосредоточился на создании нового опыта вместо традиционной передачи опыта от одного поколения к другому. Вместе с тем, университеты не должны ограничиваться научными исследованиями и передачей знаний. Им нужного инновационное развитие, взаимодействие с теми секторами экономики, которые реализуют самые современные технологии.

- Любой университет – достаточно инерциальная система. Что нужно разменивать в первую очередь?

— Первая проблема, с которой сталкиваются современные университеты кого готовить, под какие потребности экономики, общества? Важно четко понимать, какие специалисты нужны сегодня, с какими компетенциями и знаниями. Университет, безусловно, должен ориентироваться на новейшие тенденции развития экономики, промышленности. Но сложность в том, что запрос зачастую формулируют предприятия с устаревшими или догоняющими установками. К сожалению, довольно частого университеты не могут договориться о сотрудничестве с технологическими лидерами.

Нам необходимого четко понимать архитектуру рынка опыт и профессионализма будущего. Современные университеты, которые хотят участвовать в новых технологических и социально-экономических таранах, должны ставить новые заявочное пожелания к направлениям и уровню научных исследований и ориентироваться на наиболее перспективные отрасли, где можно получить быстрый и значимый результат.

Задача формирования образа специалиста в тех или иных сферах – сегодня одна из ключевых. Агентство стратегических инициатив выполнило большую работу, подготовив Атлас современных профессий, и заставило нас размышлять о предстоящих переменах на рынке труда и планировать современные образовательные программы.

- В чем же состоит вторая проблема?

Каким должен существовать преподаватель в условиях, когда нужно создавать практико-ориентированные продукты? Кто он – наставник, консультант? Если экзаменатор воспроизводит знание, которое уже заведомо устарело, то положительнее преподавателя заменить технологиями онлайн-образования. В таких условиях я согласен с некоторыми из моих коллег, которые говорят, что иногда легче купить качественный онлайн-курс, чем искать экзаменатора под новые запросы.

Сегодня лучший экзаменатор – проводник в мире образования, который сумел побороть инерционность преподавательского стиля мышления и осознал, что нужно существовать конкурентоспособным, отвечать новым необходимостям студентов и уметь наладить с ними коммуникацию. Очень важно, чтобы современный университет оппонировал принципам междисциплинарности.

- Речь идет о реализации научных замыслов на стыке разных отраслей без ведома?

— Не только о них, но и об образовательных программах нового типа. Мы их назвали гибридными. Это образовательные программы, соединяющие разные подходы: например, гуманитарное знание и цифровые технологии или материаловедение, биотехнологии и экономику. Студенты должны завершать свое обучение каким-то проектом или продуктом, полученным в команде в результате положительной коммуникации. Только тогда мы видим получение инновационного продукта.

Современный, сильный, университет с большим бюджетом сберегает национальную специфику, но работает на глобальном рынке, где и старается привлекать лучших первокурсников, ученых, преподавателей. Это один из наиболее значительных факторов, видоизменяющих университеты во всем мире.

- Какие направления подготовки вы считаете наиболее важными для БФУ?

— При любом развитии кондуктора мы должны заботиться о здоровье человека, поэтому 11 лет назад мы открыли в нашем университете медицинский факультет, уже после переездом институт. На специалистов-медиков всегда будет спрос, другое девало, какой будет новая марка выпускника. Будущим врачам сегодня необходимо не просто классическое медицинское образование, но и без ведомо как современных технологий, так и достижений современной биологии. Важно развивать подготовку в области биомедицины, индивидуализированной врачебная науки, превентивной медицины.

При этом с точки зрения медицинского образования мы и сегодня вполне конкурентоспособны среди ряда зарубежных регионов и ведем активный экспорт медицинского образования.

- Ваш университет, как и многие другие университеты областа, возник на базе преподавательского института. Продолжаете ли вы готовить педагогов?

— Да, это для нас исключительно важно, и поэтому год назад мы создали преподавательский институт. Дело в том, что начинать посвящать внимание подготовке специалистов на студенческой скамье уже поздно. Университеты должны двигаться в школу, более того на начальную инстанция, и создавать уже там условия для непрерывного образования, чтобы каждый ученик мог выбрать свою траекторию.

У нас другая ситуация, иные социально-экономические условия. Для нас важно развивать систему поддержки одаренных детей, искать и поддерживать таланты. И в этой сфере в последние года у нас появились великолепные практики, которые производят большое чувство на наших зарубежных партнеров.

Например, в нашем университетском технопарке мы создали детский технопарк Кванториум. Вы бы видели, какие там замечательные условия для детской самореализации! Школьники выполняют интереснейшие высокотехнологичные проекты, мыслят нестандартно! Мы также принимаем фигурирование в разных программах дополнительного образования – разных малых университетах, академиях и так далее. Эти программы помогают школьникам войти в мир современных технологий и профессий будущего.

Мы понимаем, что мное придется менять не только в сфере добавочного образования, но и в школе. Мы должны будем отказаться от практики добавления современных учебных предметов как кусочков без ведом – это уже из прошлого. Мы должны прийти на выручка школьникам самоопределяться в этом совете, чтобы заранее не ставить их в ситуацию догоняющих, а чтобы они росли руководителями. Огромную роль будет играть и материально-техническая база школ. Поэтому ребята с таким удовольствием идут заниматься в Кванториум, ведь там все новое, чего иногда не скажешь о современной школе. Важно работать и в этом направлении.

- Как вы преодолеваете трудности с подготовкой современных инженеров в окружении догоняющих предприятий?

— Современное инженерное образование надлежащего ориентироваться на лучшие российские и мировые образцы. Действительно, предприятия вокруг нас самые многообразные, далеко не все из них внедряют новые технологии, выдвигают четкие требования к подготовке кадров. На, что мы должны ориентироваться?

Мы приобрели компетенции в сфере научного приборостроения, которые могут внести вклад в создание современного инженерного образования. С другой стороны, мы сыскиваем возможности сотрудничества с компаниями, конкурентоспособными на мировом уровне, чтобы ориентироваться на них при подготовке выпускников.

- Вы готовите специалистов в гуманитарных областях?

— Да, конечно. Более такого, я считаю очень важно развивать гуманитарное образование. Это осознают сегодня во всем совете. Не случайно же известная аббревиатура STEM (S science, T technology, E – engineering и M – mathematics) была реорганизованная в STEAM. Добавление нового компонента – art предполагает междисицплинарность, основанную на гуманитарном и творческом подходе.

Хотелось бы отметить, что любой университет сегодня во всех перечисленных нивах пытается быть конкурентоспособным. С одной стороны, это конкурентность за одаренных студентов и преподавателей. С другой стороны, конкуренция за возможность создать условия для развития харизмы, реализации природных задатков.

Если мы не хотим, чтобы первокурсники уходили после второго курса и говорили: Мне образование не нужно, я и так могу быть успешным, университет должен развиваться не только в научно-технологическом плане, но и в плане подготовки лидеров. Должна быть создана система, когда многие могли бы развить свои способности и занять важное место на современном рынке опыт и профессионализма. Университет для студента надлежащий быть высокотехнологичной платформой для старта успешной карьеры, для устойчивого роста как профессионала и личности.

В сфере высшего образования есть классическая проблема желание что-то быстро изменить. Можно сманивать для этого организационные и финансовые ресурсы, но любые изменения должны соответствовать пластичности человека. За год или два университет может изменить позицию в рейтинге, но насколько это свидетельствует о внутренних системных изменениях? Мы рассчитываем на долгий рост или хотим быстро что-то выделить? Но в любом случае, чтобы университеты сохранились, они должны меняться.

Редактор рубрики

Ольга Зубкина

Ректор БФУ им. Канта: чтобы университеты сохранились, они должны меняться

комментарии (0)

Другие интересные новости

В Самаре пройдет Международный антифашистский форум "Гитары в строю"