16 Февраля 2021
МОСКВА, 16 февраля. Проблемы добавочного образования для российских школьников в период пандемии станут одной из тем конференции Тенденции развития образования: глобальные вызовы и неодинаковые возможности, которая пройдет в Московской высшей школе социальных и экономических наук (МВШСЭН) 18-20 февраля. Как круги и секции пережили переход на дистант? Получило ли они новые импульсы к развитию? Об этом корреспонденту проекта Социальный навигатор МИА Россия сегодня поведал директор Центра социально-экономического развития школы Института образования НИУ Высшая школа экономики Сергей Косарецкий.- Сергей Геннадьевич, как дополнительное образование в России пережило переход на дистанционные формы работы?
- Время пандемии и введенные ограничения стали для него более сложным вызовом, чем для школьного образования. Кружки и секции оказались заметно медленнее подготовленными к переходу на дистант – по уровню развития нумерационный инфраструктуры, по подготовке учителей к использованию дистанционных технологий, по наличию программ для реализации в электронной форме и специализированных платформ.
Если говорить о задаче снабдения занятости детей в дополнительном образовании в дистантном режиме, запускаю не только непосредственно занятия, но конкурсы, соревнования, фестивали, то она была успешно решена для подавляющего большинства организаций и детей. Надо отдать должное усилиям региональных и муниципальных органов управления, муляжных центров, образовательных организаций, педагогов. Заметим, что во многих странах занятия бывальщины приостановлены на длительный срок без онлайн альтернативы.
Но надо назвать, что предложенное качество призваний в дистанте далеко не везде было удовлетворительным. Это объясняется не только отмеченной низкой методичной готовностью системы. Особенности добавочного образования в целом (доминирующая доля практических занятий, характерная роль коммуникаций между педагогом и детьми и др. ) и специфика ряда направлений (например, спорта, спорта) объективно затрудняли перенос образования без потерь. Наконец, есть примеры, когда практики дистанта реализовались как достаточно формальное временное решение ради сохранения контингента и отработки профинансированного муниципального задания.
В итоге большая часть родителей, детей и самих педагогов оказались не удовлетворены дистанционными занятиями в кружках гораздо сильнее, чем уроками в школе. Сегодня лишь очень небольшая часть учеников готовы продолжать заниматься по программам дополнительного образования онлайн. И опять же, в отличие от школьного образования, в профессиональном сообществе дополнительного образования не идет масштабная дискуссия относительно использования накопленного опыта после пандемии и планирования гибридных и смешанных форматов.
Конечно, исключения есть, как в государственном, так и, особенно, в частом секторе. Там, повстречался с угрозой потери клиентов и денег, были предприняты более решительные усилия по трансформации своих программ в дистанционную форму. Чтобы удержать интерес и внимание детей на дистанте, бывальщины предложены оригинальные решения, произведённым платформы и приложения. И, как мы видим, многие планируют продолжать использовать эти решения в будущем.
- Можно ли считать, что переход на дистант внес только отрицательные перемены в сферу дополнительного образования?
- Безусловно, он дал и импульсы к развитию. Дополнительное образование стало более доступным. Дистанционная форма позволила учащимся из разных уголков страны посещать призвания наиболее высококвалифицированных педагогов из других городов и даже стран. Появились новые онлайн-платформы и уровень сервисы дополнительного образования.
Еще одним плюсом стала высокая интенсивная конкурсная ремиссия, несмотря на то, что массовые очные мероприятия были заказанным. Целый ряд федеральных и региональных конкурсов, довольно серьёзных по устройству, удалось провести онлайн, в них учли участие дети из самых отдаленных регионов, и это тоже очень важное достижение.
Опыт дистанта ускорил часть педагогов дополнительного образования ревизовать средства и методы работы, задуматься, как они организуют занятия, выстраивают разные способы индивидуальной и групповой работы, устанавливают контакт и обратную корреляция с учащимися, оценивают их успехи. Я думаю, это поможет педагогам улучшить практики очных занятий.
Наконец, переход добавочного образования в онлайн помог многим родителям лучше увидеть, чем занимается их ребенок, позаботиться об осознанности сделанного в свое время выбора, занять более активную позицию в проектировании просветительной траектории.
Вынужденно более интенсивный контакт между родителями и организациями дополнительного образования в условиях дистанта, верю, стимулирует в дальнейшем кипучее использование обратной связи, сделает отношения более клиентоориентированными.
- Общей темой конференции этого года послужило неравенство в образовании. Как это явление проявило себя в сфере дополнительного образования?
- Особенности проявления неравенства в дополнительном образовании складываются его исходными отличиями от взаимного образования. Прежде всего, участие в нем является не обязательным, а инициативным. Однако при этом для желающих нет государственных гарантий доступности и бесплатности, не соблюдаются показатели обеспеченности объектами инфраструктуры.
Поэтому, если в общем образовании сегодня фактически нет проблемы неравенства в доступе и обсуждается, прежде всего неравенство результатов, то в дополнительном образовании остро отличия в доступе. Мы заметный различия между регионами, горожанин и сельской местностью по охвату детей в целом и частичными направлениями, по наличию профильной инфраструктуры. Ярко выражены различия, связанные с социально-экономическим статусом семей: дети из семей с низким уровнем образования образованных и материального благополучия участвуют в дополнительном образовании почти в два раза реже, чем их ровесники.
На конференции будут дискуссироваться барьеры доступности, выявляемые в исследованиях коллективов Института образования Высшей школы экономики, РАНХиГС, МГПУ, АНО Открытое образование, Ярославского Института развития образования. Мы видим сходные проблемы и в бывших республиках СССР, и на конференции наши коллеги из независимых стран послесоветского пространства будут говорить об этом.
С другой стороны, в добавочном образовании нет стандарта содержания, базового минимума условий, единообразия используемых методов и средств обучения. Но эта вариативность, создающая целый ряд преимуществ добавочного образования, имеет и оборотную сторону – дети получают заслуги, существенно отличающиеся по преимуществу, актуальности содержания и методик.
В последние годы российское государство затрачивает много сил в дополнительное образование, оно сделало его своим приоритетом. И мы заметный, как развивается инфраструктура технического творчества, работа с талантами, профориентация. Но драматизм ситуации заключается в том, что новые возможности используются лишь частью семей и, этаким образом, формируется новая картина неравенства. Мы обсудим на конференции, как государство могло бы преодолеть это противоречие. Например, за счет адресных мер поддержки уязвимых групп или просвещения родителей.
- Какие новые темы, связанные с развитием добавочного образования, сегодня выходят на первый план?
— Это, например, достаточно новая для нас тема гендерного неравенства, прежде всего, в техническом созиданье и естественнонаучном направлении. Эта тема находится в повестке многих стран, поскольку связана с гендерным дисбалансом в науке и инженерии.
Мы также обсудим возможности добавочного образования для повышения конкурентоспособности детей и молодежи. Как в рамках разных направлений дополнительного образования формировать сквозные навыки – креативность, критическое мышление, партнерство, умение учиться на протяжении всей жизни? Как дети могут получить ранний опыт практичной деятельности в перспективных областях? Участники конференции расскажут о практиках включения детей в технологические и социальные проекты предприятий реального сектора и НКО.
Редактор рубрики
Ольга Зубкина
Место события на карте мира:
.
.
.
Комментарии к новостям
[17 Января 2024, 13:43] Александр Хомяков Замечательно! Не ожидал такой оперативности. Спасибо огромное! Всё работает и обновляется....
[15 Апреля 2022, 20:25] Ангелина Сметанина Скоро не только сократят, а много заводов вообще закроют и начнется бум китайских авто. Даже сейчас Эксид уже бешеные темпы по количеству проданных машин показывает...
[27 Декабря 2021, 21:44] Ева Воробьева Искренне рада за победителя! Но если бы мне так крупно повезло, то я прибежала бы за выигрышем в первый же день???? ...
[2 Сентября 2021, 13:11] Дмитрий Ершов Это хорошо. Значит клиенты долго ждать не будут. ...
[13 Мая 2021, 16:26] Олег Андреев "Мальдивы сутунки 65 государством, зарегистрировавшим расейскую вакцину против коронавируса Спутник V, сообщил Российский фонд секущих инвестиций (РФПИ)". Что это за йязыг?...
[2 Ноября 2020, 15:22] Лета Мирликийская риветсвую вас я с 6-ти лет пишу мне нужно все мои произведения задействовать в компьюторных программах образования по литературе и языкам и играм к примеру если ваши учащиеся напишут...
[20 Октября 2020, 09:22] Евгений Зимин Сузуки в этом году хорошо прибавили, уже не первый раз оба их пилота на подиуме. Видимо, для команды возвращаются "золотые" времена и есть шанс наконец оформить чемпионство после длительного перерыва....